在课堂和以后的情况下,给每个学生一个成功

我们的替代教育计划通过有效地教育和社交,以普遍性,适应不良或破坏性的行为为学生提供教育和社交,为学区最高危机的人口提供了所需的支持。我们经过认证和训练有素的员工提供了一个结构化的安全环境,学生可以在行为和学术上恢复正轨。通过行为修改,同伴问责制和指导指导的结合,我们的员工充当改变学生改变学生态度和行为的变革,同时也改善了学习成绩。

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学生政府

学生政府系统是我们计划的基础结构之一,允许学生攀升一个六层的行为评级系统,同时获得更大的特权并充当员工和新生之间的工具性联络。参加学生政府的机会使学生可以根据其行为,出勤和学业进步成为领导者和同伴榜样。

学生评分系统

我们的系统通过特权和提高地位来促进积极的亲社会行为,同时以降低特权和地位损失来对抗负面行为。每周有教师和员工会议以确定评级,学生可以根据自己遵守学校规范的能力来向上或退缩。确定个人的行为并相应地调整状态。每个学生的行为状态都张贴在公共场所,每个学生都参与了有关提高其评级的讨论。

建立的规范,问责制和动力

员工和学生都分享一套通用的校园规则和期望,包括明确定义的学生重定向和危机管理过程。通过给学生对自己的学校的所有权和责任感,我们鼓励他们每天对学校的行为,行为和个人表现负责。

引导组互动

在受过训练的员工监督的小组中,学生讨论了学校外部干扰学校行为的问题。在这个结构化的安全环境中,我们的员工开发了基于研究的个人成长计划,这些计划将支持所确定的关注领域的每个学生。每位工作人员都经过培训,以确定领导斗争,解释非语言交流线索以及衡量小组内的信任水平,所有这些又使我们的员工能够阅读和预测行为。

放学后为所有学生做好准备

高中生的学生积极参与工作场所的宣传活动,生活技能课程以及在行业和大学旅行中的各种潜在中学途径。在重点是预防辍学和大学职业或大学准备工作中,无论他们想要采取的道路,我们都会为学生提供支持和指导。

过渡计划指南:我们与每个学生合作,创建了一个活动清单,该清单将指导新生到大四的学生,建立了通往大专生的道路,其中可能包括大学或贸易学校入学,工作场所的就业或入伍。

职业和工作兴趣调查:为了最好地确定学生的期望目标和职业,我们利用了许多措施自我指导的搜索(SDS),MicroComputer对职业和学者的评估(MECA),选择计划者,能力资料和学习风格库存。

生活技能计划:除学术时间表外,学生还参加了各种各样的现实世界适应能力,例如工作面试和工作绩效技能,简历写作,冲突解决方案培训,工作场所沟通技巧以及卫生/卫生。

行业旅行与大学之旅:校园内接触行业职业道路和校外访问,参观当地行业,企业和大学,以增加学生的兴趣并刺激目标计划。

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